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德育教育案例

作者: 来源: 发布时间:2016年10月10日 点击数:

一、学生的自然情况
    姓名:邓**

 性别:男
    年龄:11岁
    三年级学生

 二、问题及行为表现
    1、学习缺乏主动性。不能完成作业,学习没有积极性,没有钻研精神。
    2、性格倔强、固执。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄
    3、处事情绪化,易冲动,不爱清洁卫生,爱吃零食。

     三、有关资料的调查
邓**同学今年11岁了,现在妈妈在家照顾他和妹妹,爸爸在外务工。年幼时爸妈双双出外务工,在爷爷奶奶的身边长大,因为家庭状况,爷爷奶奶忙于农活,没人关心他,养成了很多坏习惯。谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句,,使他养成了固执、倔强的性格,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感。学习缺乏自觉性,老师布置的作业一拖再拖,再少也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。    四、个案分析
    针对邓**同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响还有社会环境的影响二个方面:
    1、鉴于他从小无人管教,凡事随心所欲,。缺乏自理自立和自控能力,养成了依赖别人和惰性心理。
    2、在班级里,学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。
    五、采取的方法和实施过程
    1. 根据邓**同学的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合多关心帮助他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。
    2. 他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。
      六、教育效果
    经过近一年的了解及教育,邓**同学有了一定的进步,正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在,席文红同学对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高。他对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱,他现在仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

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